高雄市家教鋼琴老師的琴聲小棧

之前看過一則報導： 咖啡渣的妙用！

聽說曬乾的咖啡渣可除臭，除濕，也可以當肥料？！ 剛剛煮完的咖啡渣可再加水萃取一些稀釋咖啡水當液體肥，稟持實驗精神，自己拿了曬乾的咖啡渣和在土裡想試試類有機肥的概念是否成功！

拭目以待⋯⋯

園藝達人也歡迎指教！

（Felix Mendelssohn ~1809-1847 )

(J.S.Bach ~ 1685-1750: St. Thomas church)

以上照片皆拍於Leipzig - Germany

（Ludwig van Beethoven~1770-1827)

(Robert Schumann~1810-1856)

以上照片拍攝於Bonn-Germany

 （ Frederic Chopin~ 1810-1849)

 ( Ignacy Jan Paderewski ~ 1860-1941: 蕭邦波蘭版的譜是由他編訂校稿的喔！）

（以上2位照片拍攝於@波蘭華沙 ）

 (P.S. 前4位皆為德國人，後2位波蘭人）

有個類似*先有雞，先有蛋*題目，總會偶爾出現在家長與老師，甚至學生之間～那就是*快樂地學習*

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 如果有上過我的課的學生，應該知道我主張彼此之間是要一起快樂地學習！ 老師也希望上課的氛圍是和樂的！而且，我也因為接觸不同的孩子而學習如何相處，一起解決問題！

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在此，大部分家長想表達的是：我只想要我的孩子學琴是快樂的！！ 每每聽到這樣的要求，我總會耐著性子了解家長們所謂：快樂學習～你的看法是什麼？

家長們： 就是希望孩子彈琴覺得快樂啊！算是一種舒壓方式～

我： 好，那我先問個問題，彈琴跟練琴，兩者之間有何不同？

家長們：不過就是彈琴，哪有不同呢？

我：當然不同囉！彈琴是可以彈奏出曲子！練琴是過程～一個需要極大耐心跟細心的訓練，如果想要彈出個像樣的曲子，練習的過程絕對佔最大的因素！這因素包括對曲子的基本了解，技巧，樂理，音樂性等等⋯光這些就會剝削所謂的快樂！很現實的，學樂器跟學校科目有很大的不同點，科目類很多時候把觀念理解後，萬一沒有天天練習演練類似的題型，還是可以回答出來！ 但樂器可不是這樣，沒錯，懂如何數音，算拍子，就算天天練都不等於不會彈錯！有認真照老師提點的地方去練習的人肯定知道我的意思！而且，當你越學越難的曲子，更不能以為用*初學時練琴的方式練習就好*⋯⋯寫到這，突然想起跟某生的對話...

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我：對了，很久之前的某陣子不是常常被我罵*哪個常錯的地方都沒有仔細看嗎？*後來，當你認真去練我要求改進的部分，甚至會彈琴前先告訴我這哪首的哪個練不起來，我是不是就幾乎不發脾氣？

某生：對耶！好像是喔！

我： 所以囉～表示妳有付出，才會知道問題在哪⋯⋯而且願意表達意見，不是任性，這才是我想要的！

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我想說的是，要快樂地學習可以，但請先認真地付出，因為只有自己願意配合，才能有所感受！ 我可以保證上課時快樂地氛圍（如果學生是會互動的），但不保證一定快樂地學習！

某天，在整理以前某個小盒，發現了2張珍貴的票！！ （時光倒流中）

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我： 天啊！教授，妳知道嗎？ 我買到Martha Argerich 來舊金山演出的票了！我好想聽她現場演出，終於讓我等到了！因為她後來減少巡演⋯⋯

教授： 妳確定她真的會來嗎？ 

我： 確定啊！妳看，票都在我這了！（ 好像諾亞方舟門票般保留著）

教授： ㄜ⋯⋯你難道沒聽過她是以取消演奏會有名的人嗎？ 尤其自從她生病後.....

我：.............（停一下子）是喔？那⋯⋯⋯如果真的取消，就把票留做紀念吧⋯⋯

教授： （安慰語氣） 也許她這場會如期舉行也說不定！等等看吧⋯⋯

最後，還真的是留做紀念的結果⋯⋯😭😭😭😭😭😭😭

曾經在關於音樂檢定文章中提過英國皇家，但對於一般國小生，那套教材的編排似乎難了些，怎麼說呢？ （好一陣子的實驗結果，發現大多非外僑學校的學生看得霧煞煞⋯⋯😳😱😱）除了音樂的專業術語外，如果要看懂題目，還必須有閱讀英文句子的基礎，甚至要了解英式與美式英文的寫法、文字的些許不同！當然，解釋內容給孩子們聽是老師的責任之一，想到萬一考試時看不懂題目的某些單字（非音樂用字），當下可能會影響答題速度⋯⋯

發現自己從國外帶回來的教材中，其中有樂理很適合各年齡層！不見得要考英國皇家樂理檢定的孩子才適用，想學英文版樂理的學生，相信會是個不錯的輔助工具～除了編排設計外，使用的例句範本看起來簡潔俐落，很得我這樣喜歡乾淨風格的人～對於選擇使用中文版的樂理，我也會看情況補充相對的翻譯名詞，畢竟很多解釋是由原文來的！

分享其中內頁

不同於古典音樂作曲家，現代的創作更適合些初學者學習，為了擴充資源，需不時親自找曲子來以備不時之需！ 在此分享給各位，歡迎討論～

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當你/妳生活上遇到任何瓶頸，怎麼面對或解決，甚至轉個彎繼續前進？還是先放棄？

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我：對了，有陣子妳不是琶音怎麼對節拍器，就是彈不到跟音階一樣的速度嗎？那後來可以了，記得那過程嗎？

甲生：ㄟ⋯⋯我忘了，就這樣跟得上了！

（p.s. 甲生當時是有跟我反應她的狀況，她不知怎麼辦，至少我可以有方向陪她⋯⋯所以，在我看來她是有心解決的）

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我： 你曾經有撞牆期嗎？

乙生：當然有，但那好久之前了！有位老師超兇，我只記得那時候要比賽吧，加上自己得失心很重，練琴練得很累！其實我是喜歡音樂的，可是當時的我總覺得練琴就是壓力，為了比賽，好不快樂，媽媽也因此叫我不要再比賽或檢定了！

我：可是，難道妳沒有從兇的老師那學到東西嗎？

乙生：是有啊！可是就為了某種目的而去猛練，真的會不想練！而且，那個老師真的很愛比賽！不過，自從過了那個撞牆期後，再也沒類似的問題了⋯⋯

（p.s. 乙生是很有主見的孩子，也會常常把她所聽到的音樂或音樂會跟我分享，我也不知道是她第幾個老師了！）

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我： 你這樣練習是沒辦法進步的！語氣上我有兇她！

丙生：不講話⋯⋯

我： 媽媽不是希望妳比賽或檢定嗎？

丙生：可是我不要⋯⋯

我：那妳有跟媽媽說嗎？

丙生：沒有⋯⋯⋯

（p.s. 媽媽說她只要被我兇或是叫她檢定，那個星期就不練琴⋯⋯最後的決定：媽媽認為她的小孩沒興趣練琴⋯⋯，所以先暫停，但我曾私下表示她的小孩只要一提到要比賽檢定等等就不想，而她也是另一種有主見的小孩類型，是直接不練！）

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人生就是無止境地面對問題，不見得每件事會有解決，但不可避免的是經歷過程⋯⋯我曾對學生們說：如果，我一點脾氣也沒有，不管你們學得好不好，你們愛不愛練也無所謂，總之我坐滿一小時就好了，這樣你們願意嗎？反正我不需要太認真去思考彼此間的學習狀況，教一次算一次，大家可接受嗎？

我怕⋯⋯改天換我要撞牆了⋯⋯

結論：家長也應適時給予正面的協助，畢竟比起家教老師一星期只見一小時，你們面對問題的態度才是真正影響孩子的榜樣！（結果沒有所謂對錯）

發現～現代的教本越來越多,可是，針對國小以上的孩子，自己偏好曲子類的教本是乾淨，無插圖，曲目選擇多元，在此分享圖片～

（p.s.  以上為Keith Snell 國際中文版）

分享～另一種欣賞各城市的街頭美學

（美國-Solvang)

(加拿大-Banff某民宿門前）

（波蘭-Kraków)即使是路邊賣花攤販，還是井然有序！

(日本-京都某民宅）

（德國-Bamberg)欣賞陽台上的天竺葵

（匈牙利-Budapest)

 (Budapest)又是一種井然有序的概念

（荷蘭-贊斯堡）民宅佈置～那邊很常種整排的繡球花 

（荷蘭-Amsterdam) 博物館區附近

音階，是個煩人的練習～唉，沒辦法，誰叫它對學音樂的人是像個緊箍咒般地擺脫不掉～可是，它就像暖身操一樣重要！加油！

以上應該是有上過我課一陣子的人會聽我說過類似的～不是我要把它看那麼重，實在是因為它太重要！太重要！太重要！ （為了凸顯它的價值，要說3次）

音階除了能適當地練習每個的手指外，認識調性還有和弦，甚至分析曲子都需要它！有聽過不少例子說：沒練過音階！我問：那你有沒有聽過在綜藝節目上，歌手說*給我什麼key!?*~G key。

你懂這是什麼意思嗎？

大部分回答：有聽過，可是不懂意思⋯⋯⋯

不管那種類型的音樂，都會有所謂的調性！

而這次我想談的是有關8度音階（分散8度亦是）～

很久之前教音階時，我並沒有連同8度音階一起要求，都是等到學生的熟練度成熟後再教，因為彈8度需要某條件--手的大小！

但最近2-3年，發現了一個問題，彈8度對某些學生來說還是有點吃力！奇怪，照理說隨著年紀增長，手應該也有變大，但並沒有成正比發展？？

後來，我嘗試在一開始教音階時就把8度音階要求一起練，沒辦法同時彈8度的就先練分散8度音階，我知道，對於小小孩（大班-小二）真的吃力！我總說：沒關係，我們不求快，慢慢會發現你的小手會去記憶2音之間的距離有多遠，你也同時在幫忙手指伸展，就像筋骨伸展一樣！（此時又得表演我的往前立定下腰⋯孩子一目了然所謂的*拉筋*）否則，日常生活中根本不可能有機會伸展到手指吧！

 但我最常被回問：那我的手會因為這樣拉筋而變大嗎？

我：哈哈，當然還是會變大，但我不是醫生，沒辦法決定你的生長曲線，提早這樣的練習是為了將來萬一你需要彈很多8度或和弦等等的曲子，比較容易上手！！

這樣的教學順序改變後有沒有比較好？

應該有吧🤔🤔🤔⋯⋯一切還在觀察中

（符合我之前文章：心有戚戚焉⋯⋯提過的，我喜歡做實驗，對我來說，這樣也是一種實驗精神！！）