高雄市家教鋼琴老師的琴聲小棧

有個類似*先有雞，先有蛋*題目，總會偶爾出現在家長與老師，甚至學生之間～那就是*快樂地學習*

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 如果有上過我的課的學生，應該知道我主張彼此之間是要一起快樂地學習！ 老師也希望上課的氛圍是和樂的！而且，我也因為接觸不同的孩子而學習如何相處，一起解決問題！

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在此，大部分家長想表達的是：我只想要我的孩子學琴是快樂的！！ 每每聽到這樣的要求，我總會耐著性子了解家長們所謂：快樂學習～你的看法是什麼？

家長們： 就是希望孩子彈琴覺得快樂啊！算是一種舒壓方式～

我： 好，那我先問個問題，彈琴跟練琴，兩者之間有何不同？

家長們：不過就是彈琴，哪有不同呢？

我：當然不同囉！彈琴是可以彈奏出曲子！練琴是過程～一個需要極大耐心跟細心的訓練，如果想要彈出個像樣的曲子，練習的過程絕對佔最大的因素！這因素包括對曲子的基本了解，技巧，樂理，音樂性等等⋯光這些就會剝削所謂的快樂！很現實的，學樂器跟學校科目有很大的不同點，科目類很多時候把觀念理解後，萬一沒有天天練習演練類似的題型，還是可以回答出來！ 但樂器可不是這樣，沒錯，懂如何數音，算拍子，就算天天練都不等於不會彈錯！有認真照老師提點的地方去練習的人肯定知道我的意思！而且，當你越學越難的曲子，更不能以為用*初學時練琴的方式練習就好*⋯⋯寫到這，突然想起跟某生的對話...

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我：對了，很久之前的某陣子不是常常被我罵*哪個常錯的地方都沒有仔細看嗎？*後來，當你認真去練我要求改進的部分，甚至會彈琴前先告訴我這哪首的哪個練不起來，我是不是就幾乎不發脾氣？

某生：對耶！好像是喔！

我： 所以囉～表示妳有付出，才會知道問題在哪⋯⋯而且願意表達意見，不是任性，這才是我想要的！

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我想說的是，要快樂地學習可以，但請先認真地付出，因為只有自己願意配合，才能有所感受！ 我可以保證上課時快樂地氛圍（如果學生是會互動的），但不保證一定快樂地學習！

當你/妳生活上遇到任何瓶頸，怎麼面對或解決，甚至轉個彎繼續前進？還是先放棄？

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我：對了，有陣子妳不是琶音怎麼對節拍器，就是彈不到跟音階一樣的速度嗎？那後來可以了，記得那過程嗎？

甲生：ㄟ⋯⋯我忘了，就這樣跟得上了！

（p.s. 甲生當時是有跟我反應她的狀況，她不知怎麼辦，至少我可以有方向陪她⋯⋯所以，在我看來她是有心解決的）

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我： 你曾經有撞牆期嗎？

乙生：當然有，但那好久之前了！有位老師超兇，我只記得那時候要比賽吧，加上自己得失心很重，練琴練得很累！其實我是喜歡音樂的，可是當時的我總覺得練琴就是壓力，為了比賽，好不快樂，媽媽也因此叫我不要再比賽或檢定了！

我：可是，難道妳沒有從兇的老師那學到東西嗎？

乙生：是有啊！可是就為了某種目的而去猛練，真的會不想練！而且，那個老師真的很愛比賽！不過，自從過了那個撞牆期後，再也沒類似的問題了⋯⋯

（p.s. 乙生是很有主見的孩子，也會常常把她所聽到的音樂或音樂會跟我分享，我也不知道是她第幾個老師了！）

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我： 你這樣練習是沒辦法進步的！語氣上我有兇她！

丙生：不講話⋯⋯

我： 媽媽不是希望妳比賽或檢定嗎？

丙生：可是我不要⋯⋯

我：那妳有跟媽媽說嗎？

丙生：沒有⋯⋯⋯

（p.s. 媽媽說她只要被我兇或是叫她檢定，那個星期就不練琴⋯⋯最後的決定：媽媽認為她的小孩沒興趣練琴⋯⋯，所以先暫停，但我曾私下表示她的小孩只要一提到要比賽檢定等等就不想，而她也是另一種有主見的小孩類型，是直接不練！）

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人生就是無止境地面對問題，不見得每件事會有解決，但不可避免的是經歷過程⋯⋯我曾對學生們說：如果，我一點脾氣也沒有，不管你們學得好不好，你們愛不愛練也無所謂，總之我坐滿一小時就好了，這樣你們願意嗎？反正我不需要太認真去思考彼此間的學習狀況，教一次算一次，大家可接受嗎？

我怕⋯⋯改天換我要撞牆了⋯⋯

結論：家長也應適時給予正面的協助，畢竟比起家教老師一星期只見一小時，你們面對問題的態度才是真正影響孩子的榜樣！（結果沒有所謂對錯）

看到了一篇商周的文章，真是寫到我心坎裡！（文章內容引用於本文最後） 先來說自己好了，我本身真的很不適合填鴨式教育，而且也不太喜歡死背，所以，一直以來，自認國文跟歷史科目就是一大罩門！但數學，其實也不怎麼好，一般的計算題還可以，應用題型（尤其是題目落落長的那種）我也很不優！總之，以前的教育環境學生是不太敢造次，如果問為什麼，大多數老師只會叫你～背～！

但，我喜歡做實驗！不管是生物或化學實驗～包括現在的自己，工具書上教的大概懂了也試作成功了，開始就會加入自己所謂的創意～反正，很多事情本來就沒有正確答案，不是嗎？

到了現在，自己也開始當了*教育界*的其中一員⋯⋯一直以來我沒有一定的標準，也不會一直用同一套教材（除了哈農），更不會有一開始非要從拜爾開始學起的制式化準則！樂理部份，以前都是被要求死背，自己也不夠大膽地問老師為什麼⋯⋯這之間的過程當自己開始教學後，就會開始試著把自己也當學生，試著問自己為什麼是這樣的理論？有沒有一個可行的說法來解釋？甚至，不定期地會觀察孩子們目前學習的狀況中，哪些地方是比較不懂的？  所以，我發現我會花不少時間跟學生進行～互動式討論～因為觀念理解真的很重要！我也一律不馬上直接說答案～這樣的教學坦白說很花時間，尤其是讓孩子思考～但不是每個家長都可接受，我也尊重任何人的選擇，只是，我知道我不適合教*速成班*的～因為這樣的學習永遠只會101首！ 

最後，分享原文～希望，大家一起努力，為孩子們的教育做點小改變

http://m.businessweekly.com.tw/BlogArticle.aspx?ID=15636&pnumber=1

 應該有不少認為學音樂的人會有絕對音感？！

真正有絕對音感的人佔的比例很少

還記得求學時，某教授說：有絕對音感的人真的極少，但萬一有還真痛苦，因為常常被不準的樂器搞得腦袋很痛苦，很想幫那些樂      器調音！（莫札特是其一）

約在2個月前，發現某學生對音的敏感度頗佳，當時他正彈簡單版的天鵝（聖桑），我告訴他這首原本是給大提琴的曲，然而在我放youtube的原曲，同時間他就在鋼琴鍵上彈出一模一樣的旋律！往後的課堂中，漸漸發現他對音的敏感度極佳！！對於簡易版的名曲還會主動*轉調*彈出，使得我開始訓練他學習可由不同調性來練習，小聊後發現，原來家裡常放古典音樂，環境的潛移默化似乎有作用，但不代表每個人都相同！他的妹妹也是我教的，但相對敏感度就沒哥哥好！

所以說

學音樂不等於有絕對音感，但對於日常生活中聽到的音樂多少會變敏銳一些！

眼觀目前的檢定機構，我沒有特別要為哪個檢定背書或指教批評，只專為個人學習正統古典音樂的背景來選擇，我都建議英國皇家為首選，只因考試內容跟所學最類似，另外，它是全世界認可的，萬一小孩出國，也是唯一可被採用的音樂檢定證書，考試地點遍及全世界，如果考期可能遇上出國期間，也可選擇當地應考，我舉的以下例子就曾有過

話說: 知道要考英國皇家的考生都知道，他們所有的教材都是英文，樂理的翻譯也只翻題目， 考試如果要翻譯者需在報名時勾選並付翻譯費，如果英文對答能力許可，可全程英文應試(主考官是NATIVE ENGLISH SPEAKER!)術科與樂理分開考，樂理一年有兩次，術科一年一次，但前提是如果想考5級以上的樂理或術科，(他們是數字級數越高越難)則必須一律通過5級的樂理才能考5級以後的術科與樂理， 總之是有門檻的， 不是你想跳級考就考

每次學生考試，尤其樂理， 我必須把教材從頭到尾仔細看過，做筆記大鋼，再依章節分類進而有系統的分出哪些章節的內容是有相關，而不是逐一每頁教， 我自己以前學習就喜歡老師有系統的整理課程內容， 我覺得我少去很多死背，很多概念了解後就可舉一反三延伸。 尤其有關樂理的知識更需要如此， 所以只要可用推理出來的答案，我盡可能不要求學生死背， 當然， 死背或許對某些孩子還是比較有效， 要看學生的學習能力了!

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之前幫了一位孩子準備皇家檢定， 媽媽本身很喜歡聽古典音樂， 所以聽到我建議他小孩考英國皇家就非常高興，好似說好的默契般完全由我安排， 爸爸說只要我的小孩喜歡老師， 他們就會喜歡，畢竟這是小孩跟老師的相處學習

這孩子英文底子很好(有雙重國籍)，授課我以中文，但考前我的模擬考就以他報考的"全英文應試"為主， 只為了模擬臨場感，當然平常的準備我也要求他有不懂的概念一定要提出，我才能夠了解，進而加以解釋，甚至跟媽媽提出考前可能會加課等等要求， 考完後(還好都有通過XD)，媽媽偷偷跟我說，這孩子自己告訴他從沒有對任何一科那麼認真過，尤其是樂理，花了他很多時間， 我如釋重負ㄚ! 其實我想說的是， 鋼琴老師不是只有坐在那口中指出哪些音錯了而已，也是要花時間準備的~不過我都會事先告知我並不是保證班，不管是比賽還是檢定，(沒有任何球隊每年拿第一，就算平常訓練很嚴格)但會全力以赴的!學生，家長，與老師之間的配合缺一不可ㄚ!結論是~我們這樣類型的教育不是快閃族啊 !!!!!!!

某位爸爸級的成人學生，之前曾在某連鎖音樂機構學了1年，後來又停了好一陣子，最後找到我，他確定我教學的原則後，在排上課時間時我們閒聊，

我問他:你來學琴的目的是甚麼?他回: 我要來學看懂五線譜。

我又問:那你之前不是在某某地方學過嗎，怎麼會看不懂?

他說: 他也不知道，他只知道學了一年他完全還是看不懂

我問: 那你有跟當時老師說明你要學習看五線譜嗎?

他回: 好像沒有特別告知，當時老師就彈，我只負責死背他彈的旋律，但學了一年發現自己還是完全看不懂，只會彈類似和絃的配置，所以只好停課再另尋老師

我回:這樣聽起來可能是你們當時沒有溝通好，導致沒有學到你想要的

他說:可能吧，那老師現在我只要學看懂五線譜，我不急，不需表演，不要給太大壓力，因為我要學長期的

我說:好，那 先來彈你拿手的

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理查的曲子~夢中的婚禮

聽完後我問: 哇~你彈得很順ㄚ~好難想像你看不懂五線譜耶~那你怎麼學

他回: 我就一直聽，反覆聽，完全憑耳朵，連拍子也是，所以我完全不知怎麼算，總之就是模仿

我問；那你平均一首練多久到背熟

他回: 3年

我驚訝地說: 天阿!你也太厲害了吧!一首就練跟聽3年(重點他還不只會一首)

他回: 我超超超超超喜歡鋼琴聲的!從小就想學,長大後有能力才完成自己小時的夢想開始學

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就這樣開始了我們的課，的確，他很認真，不會因為沒時間練琴而請假，因為他很清楚他要學甚麼(學無止境呀)，學了約1年就說他真的覺得有進步不少，更了解越多有關音樂的知識，算算目前也快2年還持續中~而我也很欣慰能教到有相同理念的學生，真的，沒有最好與最差的學生與老師，只有彼此適不適合~如此而已~

常常有家長問這兩種的差別，比賽當然得失心會很重，不可能每個人都得名，還有曲子過長會被卡而不能完整彈出，問題是如果把比賽當成一種學習，短時間可聽到不同人的彈奏曲而增廣見聞，或許累積起來的觀摩遠比成績來的重要,很多人以為用比賽的經歷可加分，其實大錯特錯，真正會加到分的只有教育部舉辦的，最怕的是有些孩子萬一沒做好心理建設而畏懼，對於往後的學習反而每況愈下，當然也有愈挫愈勇不認輸的孩子；反觀音樂會，可確保曲子完整性被表演完，孩子的心理也不會因為成績而莫名緊張，台下的掌聲也會有所鼓勵，當然，最重要不管參與哪種演出形式就是要"練習再練習"， 沒有哪個特別好或不好，只是要依照孩子不同的個性去安排適合他們的呈現方式， 這才是一對一的因材施教，最終目的還是要讓孩子對音樂的熱愛融入生活中，這樣的潛移默化才是我堅持的教學理念!

從美國到台灣,至今所教過的學生當中，包括老美，印度，多國混血，墨西哥，台灣等等。。。。說真的，以前不知是看影集或聽太多例子，總有先入為主的觀念認為金髮藍眼ㄉ老外總是愛玩居多(沒有特別對號入座)，反觀是亞洲人為了提早畢業或準備報告而常跑圖書館， 但以下例子說明真的不一定，完全看人而異:

之前在美國曾家教2位兄弟，純老美，媽媽很客氣跟我說會讓她的兒子們至少學到高中才會依他們選擇別的樂器，加上本身媽媽(據說小孩的外婆也是鋼琴家)自小有學過鋼琴，完全了解學琴是需要長時間的過程，所以不用給他們太大ㄉ壓力，媽媽先跟我說哥哥(當時7歲ㄉ樣子)理解力應該會比弟弟(當時5歲)快，可能要花多一點時間跟弟弟解釋，其他就尊重我的教學。一開始真的是哥哥學比較快，但約莫半年後，突然發現弟弟進步神速，我就讓他開始哈農教材，我有稱讚他，他說: 我想要成為演奏家，像外婆那樣!我轉述給媽媽孩子的學習狀況，他說弟弟每天下課一回家書包放著就開始練，練到全家都覺得好吵，可以讓哥哥練啦!! 之後我還借他演奏家ㄉDVD，他看完後用很堅定的眼神告訴我他想成為DVD裡的演奏家! 媽媽也很開心告訴我她的確有發現小的進步不少，很謝謝我願意耐心陪孩子不厭其煩練習! 連規定他們的樂理也盡量寫完(當時弟弟還是有很多字看不懂，5歲小孩嘛，全世界都一樣還在學習中)

所以, 我後來漸漸發現其實只要孩子願意努力學習，家長也認同你的教學理念，哪個國家的孩子都一樣，潛力是無窮的~~~